中國日?qǐng)?bào)12月9日電 12月7日，主題為"教育的民間智慧與探索"的中國教育三十人論壇第十一屆年會(huì)在北京舉行，國內(nèi)著名的教育學(xué)者、經(jīng)濟(jì)學(xué)者及來自國內(nèi)創(chuàng)新學(xué)校、學(xué)習(xí)中心和鄉(xiāng)村學(xué)校的創(chuàng)辦人，一起分享了他們的前沿思考和實(shí)踐探索。

多年來，來自民間的教育者們一直在探索從形式到內(nèi)容的新教育模式。其中有注重制度創(chuàng)新的創(chuàng)新學(xué)校，也有致力于破解鄉(xiāng)村教育問題的鄉(xiāng)村學(xué)校，還有打破傳統(tǒng)學(xué)校固有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中心。

教育應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)人性的多樣性？中國教育三十人論壇成員、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授項(xiàng)賢明在年會(huì)上表示，教育也應(yīng)該更加豐富和多樣化。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，擁有不同的個(gè)性和發(fā)展道路。然而，當(dāng)前的學(xué)校教育往往采用統(tǒng)一的知識(shí)體系和價(jià)值觀念來教育所有學(xué)生，忽視了個(gè)體差異。

為了讓學(xué)生適應(yīng)這種統(tǒng)一的教育模式，學(xué)校使用紀(jì)律和規(guī)訓(xùn)來約束學(xué)生，將他們納入標(biāo)準(zhǔn)化的課程軌道。這種做法導(dǎo)致學(xué)生被迫接受同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終被塑造成統(tǒng)一規(guī)格的"人才"。項(xiàng)賢明認(rèn)為，這種教育思路過于僵化，即使學(xué)生長大成人，社會(huì)仍然用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們，只承認(rèn)那些經(jīng)過評(píng)價(jià)認(rèn)定的人為"人才"。

國家發(fā)展和人類進(jìn)步所需要人才也是極其多樣的，國家發(fā)展和人類進(jìn)步需要各種類型的人才，教育應(yīng)該是多樣化的，才能培養(yǎng)出各種優(yōu)秀的、多樣化的人才。

項(xiàng)賢明指出，隨著人工智能的廣泛應(yīng)用和新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)，人類社會(huì)正在經(jīng)歷深刻的變化，教育也面臨著一場(chǎng)大變局。這種變化要求我們探討多樣化的教育模式。歷史上，大工業(yè)生產(chǎn)方式催生了以班級(jí)授課制為核心的現(xiàn)代學(xué)校教育，而現(xiàn)在，一種全新的教育形態(tài)正在萌芽。

由于未來的教育形態(tài)尚不可知，項(xiàng)賢明認(rèn)為我們不能依賴先知，而應(yīng)該鼓勵(lì)各種教育創(chuàng)新。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，多樣化是教育的必由之路。他呼吁教育體系變得更加靈活和多樣化，以適應(yīng)不同人才的需求和發(fā)展道路。通過鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，我們可以為未來的教育做好準(zhǔn)備，確保教育體系能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

在當(dāng)天的活動(dòng)上，貴州田字格實(shí)驗(yàn)小學(xué)等10所學(xué)校（學(xué)習(xí)中心）的校長（創(chuàng)辦人）用他們?nèi)碌慕逃龑?shí)踐模式，展現(xiàn)了當(dāng)下中國民間探索教育多樣化的樣本。

本屆年會(huì)歷時(shí)一天，與會(huì)嘉賓分享了他們各自的實(shí)踐探索和前沿思考。他們以獨(dú)特的實(shí)踐豐富了教育資源的供給，提供了更加多元多樣的教育選擇。會(huì)議得到了戰(zhàn)略合作單位中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、山西教育出版社、北京樂達(dá)教科院、北京東方紅學(xué)校的大力支持。