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會昌縣以就業(yè)為導(dǎo)向深化職業(yè)教育改革

會昌縣牢牢把握職業(yè)教育的定位,以就業(yè)為導(dǎo)向深化改革,在理順校企合作體制機制和育人模式方面不斷創(chuàng)新,大力培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

會昌縣以就業(yè)為導(dǎo)向深化職業(yè)教育改革

來源:江西改革工作簡訊 2024-07-19 17:40
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會昌縣牢牢把握職業(yè)教育的定位,以就業(yè)為導(dǎo)向深化改革,在理順校企合作體制機制和育人模式方面不斷創(chuàng)新,大力培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量技術(shù)技能人才,實現(xiàn)學(xué)生入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)。

建立政行校企聯(lián)動機制。制定《會昌縣職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度》,確定縣長為聯(lián)席會議總召集人,組織單位、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)定期召開職業(yè)教育工作聯(lián)席會議,研究、協(xié)調(diào)、解決職業(yè)教育工作有關(guān)問題并推動工作落實;印發(fā)《會昌縣職業(yè)教育改革與發(fā)展攻堅行動方案》,列出34項職業(yè)教育改革與發(fā)展攻堅行動任務(wù),縣直有關(guān)單位領(lǐng)辦任務(wù)全力攻堅;出臺《會昌縣關(guān)于支持和君職業(yè)學(xué)院發(fā)展的若干措施》,推動出臺《贛州市支持和君職業(yè)學(xué)院招才引智的若干政策措施》,在引才、招生、配套建設(shè)等方面提供政策支持。

創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制。組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實訓(xùn)基地。和君職業(yè)學(xué)院以新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為主線深化合作,學(xué)校開設(shè)稀土材料技術(shù)、智能機電技術(shù)、體育運營與管理、智能光電技術(shù)應(yīng)用等15個專業(yè),與上市公司乾照光電聯(lián)合設(shè)立“乾照產(chǎn)業(yè)學(xué)院”,與國家稀土功能材料創(chuàng)新中心、江西理工大學(xué)聯(lián)合共建“稀金產(chǎn)業(yè)學(xué)院”,與賴聲川先生合辦成立“和聲戲劇技術(shù)學(xué)院”,目前共設(shè)立8個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院;整合和君集團產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、人力資源,采用政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)等多元主體合作共建實訓(xùn)基地模式,與清華大學(xué)、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、國盛證券、贛州商會、各級政府等單位共建實訓(xùn)基地12個。建立校企互兼互聘機制。出臺《會昌中等專業(yè)學(xué)校教師赴企業(yè)實踐制度》等文件,要求會昌中專專業(yè)課教師每5年累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐鍛煉或在企業(yè)掛職鍛煉;同時企業(yè)選派中層以上干部作為兼職副校長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)、實習(xí)工作。開展“訂單式”招生。與業(yè)內(nèi)中氟公司、石磊公司、九二鹽業(yè)等30余家龍頭企業(yè)開展訂單班培養(yǎng),實現(xiàn)深度校企合作,結(jié)成校企命運共同體,各專業(yè)招生計劃數(shù)即是企業(yè)崗位需求數(shù)。和君職業(yè)學(xué)院已培養(yǎng)出一批優(yōu)秀技能人才到和君咨詢、中信證券、華夏基金、阿里巴巴、騰訊公司、字節(jié)跳動、谷歌、蘋果等知名企業(yè)、海外公司實訓(xùn)就業(yè)。

探索校企協(xié)同育人模式。 實施“1.5+1.5”人才培養(yǎng)模式, 和君職業(yè)學(xué)院突破傳統(tǒng)“2+1”培養(yǎng)模式,改進人才培養(yǎng)在實踐能力方面的不足,推行前1.5年在校學(xué)習(xí)、后1.5年在企業(yè)進行專業(yè)實訓(xùn)和頂崗學(xué)習(xí)。 實施“1+X”課證融通培養(yǎng)機制, 積極推進職業(yè)教育“1+X”證書試點,以1本學(xué)歷證書為基礎(chǔ),將職業(yè)技能大賽項目、技能證書項目融入課程內(nèi)容,組織學(xué)生考取X類從業(yè)資格和職業(yè)證書。 實施工學(xué)交替培養(yǎng)機制, 老師將企業(yè)文化、工匠精神引入課堂,學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參與企業(yè)生產(chǎn)和實際項目教學(xué),把職業(yè)職場文化融入頂崗實習(xí),貫通教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,融通學(xué)生和企業(yè)“準(zhǔn)員工”雙重身份。

 

《江西改革工作簡訊》2024年第1084期

來 源:會昌縣委改革辦

編 校董米生

審 簽:羅   俊

【責(zé)任編輯:齊磊】
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