讓一所“超大”的大學變得更強
中國新聞周刊記者/霍思伊
發(fā)于2021.10.18總第1016期《中國新聞周刊》
2021年7月,山東大學首次在招生中新增了一個神秘的專業(yè)——密碼科學與技術(shù)。目前,全國只有7所高校設(shè)置了該專業(yè),山大是其中之一。密碼學的應(yīng)用十分廣泛,覆蓋的場景既包括付款、通信、瀏覽網(wǎng)頁等生活場景,也涉及公安、稅務(wù)、電子政務(wù)、能源等多個領(lǐng)域。密碼學是網(wǎng)絡(luò)安全的核心技術(shù),近些年,中國在重要網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)中密碼使用不規(guī)范、不健全的問題突出,密碼學人才也十分匱乏。山大新增的密碼科學與技術(shù)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)空間安全學院下,該院院長是國內(nèi)密碼領(lǐng)域的頂級專家、中國科學院院士王小云。這只是山大加快布局戰(zhàn)略新興專業(yè)的其中一步。
2021年,山大同期新增的招生專業(yè)還有儲能科學與工程、機器人工程,都是新工科專業(yè)。至此,從2018年起,在短短三年內(nèi),山大新增的戰(zhàn)略新興本科專業(yè)已達13個。但在本科專業(yè)總數(shù)上,山大卻從2017年的120個左右減少至90多個。
山東大學是中國目前學科門類最齊全的大學之一,文理醫(yī)工齊全,共涉及12大學科門類,其中有18個學科進入ESI全球排名前1%,是中國少有的真正意義上的綜合性大學。近幾年,山大每年的本科招生數(shù)量都突破了一萬人,目前在校學生達到6萬人,本科生就約有4萬多人。從學生人數(shù)來看,山大也是中國少數(shù)幾所超級“大”校之一。
山東大學本科生院原院長劉傳勇告訴《中國新聞周刊》,近年來,山大在加快本科專業(yè)調(diào)整,總數(shù)上縮減了近三分之一,同時增設(shè)了很多具有交叉性質(zhì)的新工科專業(yè)。正如山大校長樊麗明一直強調(diào)的,山東大學要“瘦身、長高、變強”,而不是要“長胖”,走橫向擴張的道路。
通識教育2.0
“超大”的山大以學科門類齊全著稱,專業(yè)多,覆蓋面廣,2017年時大約有120個本科專業(yè),這是山大被稱為真正的綜合性大學的原因,也是它的優(yōu)勢之一。
但近年來,山大漸漸發(fā)現(xiàn),這些專業(yè)之間發(fā)展得很不平衡。在劉傳勇看來,山大專業(yè)發(fā)展的不平衡反映出近年來社會需求的不平衡。改革開放以后,社會急需大量的經(jīng)濟、管理和法律人才,因此,在上世紀八九十年代,經(jīng)、管、法專業(yè)迎來大發(fā)展,尤其是管理學門類下的本科專業(yè),“分得非常細”,但當經(jīng)濟發(fā)展到一定水平后,社會更需要有其他專業(yè)背景的高級管理人才,而不是“單純會管理的人”。與此同時,近年來傳統(tǒng)工科專業(yè)考生報考意愿不高。中國現(xiàn)在的工科專業(yè)設(shè)置是伴隨著中國工業(yè)自身發(fā)展的節(jié)奏而發(fā)展的,現(xiàn)在,中國已經(jīng)進入到以人工智能為核心的新的工業(yè)革命時代,在此背景下,由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,使得一些傳統(tǒng)專業(yè)變得有些老化。
“這里需要區(qū)分兩種情況,一種是老化的專業(yè),比如部分傳統(tǒng)工科專業(yè)。另一種是口徑過窄的專業(yè),主要是一些二級學科專業(yè),招生人數(shù)不多,就業(yè)面也比較窄。在2000年剛合校時,山大只有68個本科專業(yè),在不到20年的時間內(nèi)就增長了50多個專業(yè),其中大多數(shù)是建立在二級學科之上,以文科專業(yè)為多,這是一個全國性的趨勢。”劉傳勇說。
山東大學早就意識到這種現(xiàn)象背后的問題。從2018年起,開始對老化專業(yè)和一些口徑過窄的二級學科專業(yè)進行調(diào)整優(yōu)化,接近40個專業(yè)目前已經(jīng)停招,約占全部專業(yè)的三分之一。但劉傳勇強調(diào),這些停招的專業(yè)并非完全撤掉,大多是被整合進一級學科或跨學科門類的專業(yè),比如材料學,原本下設(shè)了好幾個二級學科專業(yè),如金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程等,山大后來申請了一級學科專業(yè)“材料科學與工程”,這些二級學科專業(yè)全部被整合入新專業(yè)中。此外,工商管理類下的若干二級學科專業(yè)也都合并到“工商管理”這個一級學科專業(yè)中。在所有減少的專業(yè)中,約有三分之二是通過這種方式被合并,“這就是回到山大本科專業(yè)設(shè)置的初衷:厚基礎(chǔ)、寬口徑?!彼f。
中國對本科人才的培養(yǎng)目標經(jīng)歷過一個調(diào)整。1952年時,由于中國的高等教育剛起步,大學培養(yǎng)本科人才的目標是畢業(yè)后可以直接成為專門人才,那時,中國的研究生培養(yǎng)體系還不健全,培養(yǎng)力量也不足。近年來,隨著社會分工越來越細,社會對所謂“專門人才”的要求也不斷提高,在研究生的培養(yǎng)體系建立起來后,本科畢業(yè)生很少直接就業(yè),一般還會經(jīng)過碩博的學習和訓練。在這種情況下,按照老思路設(shè)計的本科培養(yǎng)體系和模式就需要變革。中國的高等教育現(xiàn)在需要迫切回答一個問題:我們的本科階段到底需要培養(yǎng)什么樣的人才?而山東大學作為一所本科招生規(guī)模龐大的綜合性大學,更需要直面這個問題。
專業(yè)調(diào)整正是對此問題的回應(yīng)之一。實際上,山大從2010年起就開始思考:如何將本科的人才培養(yǎng)目標從專門化向著基礎(chǔ)厚實、綜合素質(zhì)高轉(zhuǎn)變?
2010年,山大對全校的通識教育做了一個整體設(shè)計,主要分三個層次,除了各高校都有的通識必修課,山大的特色是增加了“通識教育核心課”這個類別,具體分為七個模塊:國學修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)審美、人文學科、社會科學、自然科學和工程技術(shù)。在這套通識培養(yǎng)體系下,每個學生必須修滿7模塊中的10個以上學分。
具體而言,每個學生都在國學修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個模塊各修2個以上學分,其他五個模塊要跨類選修6個以上學分,也就是必須選擇本專業(yè)學科類別之外的模塊。此后,具體的選課要求略有調(diào)整,到了2020年,適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)革命的需要,山大對這一體系再度進行升級,增設(shè)了“信息社會”模塊,原“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊整合進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。這被稱為山大“通識教育2.0”。
一所綜合性大學和普通的??茖W校有什么差別?在劉傳勇看來,“主要是人的素質(zhì)上下功夫”,綜合性大學可以利用自身的資源優(yōu)勢和分布廣泛的學科生態(tài),來充分支撐對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),強化本科階段的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”?!皩嶋H上,這套通識教育的設(shè)計,對我們本科的整個課程安排影響是非常大的,加進來10個學分,就要相應(yīng)地減少專業(yè)課,這體現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變,另一方面,一般的非綜合性大學也很難開出這么全的套餐出來?!?/p>
在2010年山大出臺的《關(guān)于通識教育核心課程的實施意見》中,明確提出,山大通識教育要旨在克服高等教育專業(yè)化帶來的片面性和局限性,促進學生精神成長、情趣高雅、素質(zhì)提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
“由大變強”
2018年,山大在合并專業(yè)的同時啟動新一輪新專業(yè)的建設(shè)和申報工作。因?qū)I(yè)總數(shù)已經(jīng)比較多,山大此前在新專業(yè)的申報上一直態(tài)度謹慎,在2015~2017年三年間,只增加了兩個專業(yè),但社會的發(fā)展已經(jīng)催生了越來越多的新需求:新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、人工智能與大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新發(fā)展,以及“中國制造2025”等都在要求高校在專業(yè)設(shè)置和人才的培養(yǎng)上立即進行革新。新專業(yè)申請通知下發(fā)后,“各學院反響都很熱烈,新專業(yè)申報一啟動,就有十幾個新專業(yè)申報過來?!眲饔禄貞洠斈昃团鷾噬暾?個專業(yè),以新工科專業(yè)為主,是近十年來山大新專業(yè)數(shù)量增加最多的一次。
在2019年,山大就新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程、生物醫(yī)學科學、材料科學與工程等6個新專業(yè)??梢园l(fā)現(xiàn),新增專業(yè)主動對接國家重大戰(zhàn)略新興領(lǐng)域和未來尖端領(lǐng)域,以新工科為主,有很強的交叉性。
對傳統(tǒng)工科而言,新增專業(yè)迅速成為一個新的學科增長點,以機械工程學院為例,在新增了智能制造工程專業(yè)后,本科招生分數(shù)明顯提高,報名人數(shù)也增多了。
交叉專業(yè)、跨學科的培養(yǎng)方案,已經(jīng)成為一個新的趨勢,下一步,如何突破原有的學科壁壘、打破多年來的分級學科框架,培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型人才,成為高校面臨的一個新的挑戰(zhàn)。
山東大學校長樊麗明對《中國新聞周刊》指出,推動學科的新興交叉,比如人文與社科、文理、文工、文醫(yī)等的交叉融合,是山大未來學科建設(shè)的一個突破點。山大在全校10個學院內(nèi)設(shè)立了17個以問題為導(dǎo)向的微專業(yè)項目,是在本科專業(yè)以外,圍繞某個特定學術(shù)領(lǐng)域或研究方向提煉開設(shè)的一組核心課程,本質(zhì)上是一種輕量型、創(chuàng)新性的學科融合培養(yǎng)思路,包括知識產(chǎn)權(quán)管理、國際組織與跨文化交流等專業(yè)。
她表示,國家越來越強調(diào)學科交叉,主要是為了解決不斷出現(xiàn)的現(xiàn)實問題。因此,不能再按照以前學科導(dǎo)向的思維進行評價,而是要堅持問題導(dǎo)向,這就帶來一個問題:在學科框架下的原有評價體系如何改革。在某些新的交叉領(lǐng)域,原來的評價體系涉及交叉的兩個學科可能都不認可,或者不重視,這種情況下如何給予開展學科交叉的學者以更大的激勵和發(fā)展空間,需要去思考和探索。目前,山大正在探索建立一個新型交叉學部,如果在原有的評價體系中遇到問題,可以到新的學部來,“總的來說是要放松,而不是收緊?!彼龔娬{(diào)。
2020年9月16日,山東大學召開“世界一流大學建設(shè)周期評估會議”,評估結(jié)果顯示,山大全面完成“雙一流”第一周期建設(shè)任務(wù),超額完成大部分發(fā)展指標。其中,數(shù)學和化學學科秉承了傳統(tǒng)優(yōu)勢,五年來取得長足進步,高質(zhì)量完成了一流學科各項建設(shè)任務(wù)。
山東大學數(shù)學學院院長陳增敬對《中國新聞周刊》說,在1980年代,山大數(shù)學學院的基礎(chǔ)和北大、復(fù)旦相比不占優(yōu)勢,因此提出了錯位發(fā)展的戰(zhàn)略思路,選擇了大力發(fā)展應(yīng)用數(shù)學。此后,山大數(shù)學在控制論、運籌學、金融數(shù)學等領(lǐng)域都出了很多成果,逐漸積累起雄厚的學科基礎(chǔ)。山大創(chuàng)立了國際公認的“非線性期望”中國學派,其學科帶頭人彭實戈院士的研究結(jié)果在國際經(jīng)濟學界產(chǎn)生了很大影響。2020年2月,由山大牽頭組建的山東應(yīng)用數(shù)學中心獲國家科技部批準,成為首批公布建設(shè)的13個國家應(yīng)用數(shù)學中心之一。
數(shù)學學科的引領(lǐng)輻射作用,也帶動控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)、信息科學等學科的快速發(fā)展。目前,山東大學5個學科進入ESI全球排名前1‰。
2017年,山東大學曾確定了五個一流優(yōu)勢學科來集中力量重點發(fā)展,分別是數(shù)學與數(shù)據(jù)科學、化學與物質(zhì)科學、材料及加工制造、中國古典學術(shù)、臨床醫(yī)學與重大疾病。劉傳勇透露,未來,山大可能會將優(yōu)勢學科增加到十個左右。
樊麗明指出,山東大學是全國高校中少有的學科齊全的綜合性大學,但一直“山多峰少”,因為缺乏戰(zhàn)略領(lǐng)軍的頂尖學術(shù)人才。在客觀上,是因為山東的地域優(yōu)勢不明顯,北上廣對頂尖人才形成虹吸效應(yīng)。主觀上,山大自身也必須進一步加大改革力度,解放思想,開拓思路。下一步,學校的發(fā)力重點將放在引育頂尖人才方面。
當下,山東大學正在“由大變強”的路上探索前行。
《中國新聞周刊》2021年第38期
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(霍思伊)