25日，香港考評局決定取消一道中學(xué)文憑考試中引發(fā)爭議的歷史考題。該道考題問考生是否同意“1940-1945年間，日本為中國帶來的利多于弊”。在考評局對答卷的初步檢閱中，約38%的考生回答“利多于弊”。

日本侵華14年，導(dǎo)致中國傷亡逾3500萬人，財富損失超過5000億美元。當(dāng)時英國占領(lǐng)下的香港，也經(jīng)歷了三年零八個月的日占期，涌現(xiàn)出多名抗日英烈。很多香港人參加了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東江縱隊港九獨立大隊，其中僅烏蛟騰村就有三十多位村民加入，九位英勇犧牲。

就這么一道試題，能堂而皇之地進入如此莊重的考試，這本身就離譜。

比這更離譜的是，每100個參加考試的香港學(xué)生中，有38個人居然認為侵華時的日本對中國利多于弊！

從這道試題看，香港的教育病的不輕。

污名化本國本地歷史、不尊重抗日英烈，這種苗頭早在去年就出現(xiàn)了。去年九月，為害香港的暴徒們污損了烏騰蛟村的英烈紀念碑。他們是蠢到不知道這些烈士為香港做出的貢獻，還是壞到與烈士為敵？

無論暴徒們是蠢還是壞，在香港教育的問題上，一些教材、部分教師都負有責(zé)任。

教材問題

公眾號“Robin叔叔”曾專門入手兩本香港教材，對其中明報教育出版社出本的《今日香港》做了分析。這屬于香港通識教育教材，香港學(xué)?？勺孕羞x擇使用。

這本教材提到大陸(香港人叫“內(nèi)地”)時是這么個畫風(fēng)：

提到西方是這么個畫風(fēng)：

甚至還讓學(xué)生選擇，自己究竟是香港人還是中國人：

請問，在這種教材灌輸下學(xué)習(xí)的學(xué)生，會如何認識自己的祖國，又如何認識世界？

香港教育工作者聯(lián)會主席、黃楚標中學(xué)校長黃錦良在前一段表示，香港有一部分同學(xué)很少去內(nèi)地，對內(nèi)地不了解、不認識，必然會被唯一能夠與內(nèi)地接觸的教材潛移默化地影響，先入為主地對內(nèi)地產(chǎn)生負面觀感，對國家不信任、甚至反感的情緒由此衍生。

教師問題

就在四月，香港一位小學(xué)教師被曝出上網(wǎng)課時給學(xué)生歪曲鴉片戰(zhàn)爭，說是“英國是為幫中國禁煙”。

給鴉片戰(zhàn)爭洗地洗出了新高度，連在英國國內(nèi)都反思那場戰(zhàn)爭，都不敢這么個洗法！

對這樣的教師，學(xué)校的處理意見是“衷心致歉、重新整理有關(guān)材料”。直到發(fā)稿時為止，沒有任何關(guān)于這位教師被進一步處理的消息。

多家媒體都揭露過，香港有個“香港教育專業(yè)人員協(xié)會”(Hong Kong Professional Teachers’ Union)，簡稱“教協(xié)”。這是以教育行業(yè)工作人員工會名義注冊的組織，在香港教育界居于壟斷地位。

“教協(xié)”官網(wǎng)上，還掛著他們要向立法局提交意見的消息，反對取消有爭議的歷史試題，反對“教育局對考評制度和專業(yè)的粗暴干預(yù)”。

翻翻“教協(xié)”的歷史記錄就知道，他們一會“警暴”，一會“五大訴求”，今年還可著喉嚨喊“武漢肺炎”?？梢哉f，“教協(xié)”幾乎是以反政府、反祖國為己任。

年輕人的世界觀、價值觀、人生觀都是他們接受的教育塑造的。教育出了問題，年輕人就會出問題。

24日，據(jù)香港警方通報，大批暴徒在銅鑼灣及灣仔一帶進行堵路、縱火、襲擊市民和破壞社區(qū)等違法暴力活動。無辜受害者中，情況最嚴重的是一位名叫陳子遷的律師，被多名暴徒用雨傘和路牌狂毆，頸部大動脈險些被刺穿。

25日，有報道稱幾名暴徒在香港商場內(nèi)舉牌，“請求美軍登陸香港，保護香港人民！”

這些事情本來不好理解，看了這些教材、教師和教協(xié)就不難理解了。天天被媚外教材轟炸，怎么不恨自己的黃皮膚黑眼睛？怎么不精神美國人？又怎么不舉牌請求美軍登陸？

回到開頭。暴徒們用來污損紀念碑的五個大字，“烈”字都寫錯成了了“列”。從去年到今年的一系列暴力中，暴徒們寫錯字的笑話也比比皆是。

這充分說明了暴徒們的教育水平。他們只能招到一些連字都寫不全的人，他們鼓吹的恨自己國家、恨自己民族的想法，對真正有知識有文化的人來說，完全沒有吸引力。

暴徒們只能在這個水平混了，有啥可怕的？

跟那38%相比，這次歷史考試中，還有57%的學(xué)生回答“弊大于利”。而且香港還有更多的市民接受的不是恨國教育，沒有被恨國教材洗腦。從去年到現(xiàn)在的暴亂中，一批又一批香港市民在撐警反暴徒。

愛國愛港的市民是我們可依靠的堅實力量，也將是香港明日續(xù)寫繁榮的希望。