《中國英語能力等級量表》（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE)自2018年6月正式施行以來，受到了社會各界的廣泛關注。作為一名大學英語教師，我更加關注的是，量表未來將如何影響大學英語的教與學？基于量表的大學英語教學研究應該如何開展？

7月26日，廣東外語外貿(mào)大學副校長，國家外語能力測評體系建設專家組成員劉建達教授在2019國際英語教育中國大會的專題講座中發(fā)表了題為Linking exams to China's standards of English language ability的演講。帶著對大學英語教學的疑惑與思索，我有幸與來自國內(nèi)外的英語教師們一起現(xiàn)場聆聽了劉建達教授的發(fā)言?，F(xiàn)場發(fā)言和觀眾問答持續(xù)了整整1個小時，干貨滿滿，既有理論文獻的綜述，又有實證研究的過程回顧，還有未來英語教學改革的展望，互動生動有趣，歡聲笑語不斷，現(xiàn)場不少同行大呼過癮，不虛此行。


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鏈接國際語言教育的中國力量

《中國英語能力等級量表》與國內(nèi)外各類考試對接的意義何在？劉教授的發(fā)言首先回顧了歐洲語言共同參考框架(Common European Frame Reference, CEFR)和全球英語水平測量標準(Global Scale of English, GSE)，隨后又深入淺出地用圖表和數(shù)據(jù)回顧了專家組以及團隊將CSE與其他標準和考試對接的過程。劉教授表示，目前除了已經(jīng)公布了的雅思和普思考試對接工作已經(jīng)完成以外，CSE和國際英語測評體系的其他對接工作，仍在進行當中。中國外語語言能力標準得到國際認可，讓身為大學英語教師的我們，感受到了來自國際語言教育領域的中國聲音和中國力量，非常振奮人心。

啟迪大學英語教學的新思路

《中國英語能力等級量表》未來將如何影響大學英語的教與學？劉教授的發(fā)言為大學英語教學與改革提供了有益的啟發(fā)。劉教授表示，《中國英語能力等級量表》適用于英語能力的測試、英語的教與學。作為大學英語教師，我更加關注《中國英語能力等級量表》在大學英語教學中的應用。從測評而言，量表對英語的聽說讀寫有了統(tǒng)一、連續(xù)并且規(guī)范的描述語，對教學而言，今后大學英語教學中是否能夠能否利用CSE的各個分級能力指標，選擇對應的教學策略，設計教學項目，是值得我認真思考的方向。

基于《中國英語能力等級量表》的大學英語教學研究應該如何開展？劉教授從文獻調(diào)查入手，梳理了研究的方法論、研究結果討論和研究結論。我從現(xiàn)場教師與專家的互動問答中，也收獲了基于《中國英語能力等級量表》研究的新思考。

作為一名大學英語教師，我在此次講座中受益匪淺，也希望在今后的教學實踐和研究實踐中，將所學所思的教學理念融入每一堂課，實現(xiàn)教學能力的提升和專業(yè)發(fā)展。

（鐘玲）