在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，口語(yǔ)一直是一個(gè)無(wú)法繞開(kāi)的話題。如何幫助學(xué)生提高他們的口語(yǔ)水平也是令中國(guó)老師最頭疼的問(wèn)題之一。在7月26日開(kāi)幕的2019國(guó)際英語(yǔ)教育中國(guó)大會(huì)的分會(huì)場(chǎng)上，來(lái)自Speak Up的陸紅波老師和來(lái)自西安高新一中的王渭江老師分別分享了自己在口語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

陸紅波老師講述了自己和小學(xué)生肉肉之間的故事。在自己指導(dǎo)肉肉準(zhǔn)備公眾演講時(shí)，肉肉經(jīng)常問(wèn)及自己不熟悉的話題，由此他想到讓肉肉和自己交換角色，讓肉肉當(dāng)老師來(lái)“教”自己相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。陸老師說(shuō)，演講是一個(gè)先“input”再“output”的過(guò)程，肉肉之前吸收的知識(shí)很多，因此知識(shí)容量充足，他教知識(shí)的過(guò)程就是輸出的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，肉肉要將自己的知識(shí)告訴給他人，就要學(xué)著讓別人聽(tīng)懂。漸漸地，肉肉的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)步很大，對(duì)于演講的一些要素也有所反思，如對(duì)音量的控制等，并且自信心得到很大提升。在肉肉之后的演講中，即便面對(duì)上千的聽(tīng)眾，他依舊能做到收放自如，將自己演講的話題以最好地狀態(tài)展示出來(lái)。
正如陸紅波老師總結(jié)中所說(shuō)，Teaching is the best speech。


來(lái)自Speak Up的陸紅波老師分享演講教學(xué)技巧

而來(lái)自西安高新一中國(guó)際班的王渭江老師則對(duì)高中學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)有著獨(dú)到的方法。對(duì)于國(guó)際班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，托福、雅思的口語(yǔ)成績(jī)非常重要。因此老師的口語(yǔ)教學(xué)就成為教學(xué)任務(wù)中非常重要的一環(huán)。工作中，王渭江老師將托?？谡Z(yǔ)資料與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用教材中出現(xiàn)的話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，例如音樂(lè)的不同種類，不同音樂(lè)類型帶給人們的感受，自己在不同的場(chǎng)景下更傾向于選擇哪一種音樂(lè)類型。通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，幫助他們?cè)诨卮鹜懈？谡Z(yǔ)問(wèn)題時(shí)更加自如。

事實(shí)上，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在托?？谡Z(yǔ)考試中的表現(xiàn)能力，對(duì)提升學(xué)生整體口語(yǔ)水平也非常適用。王老師說(shuō)，新課標(biāo)下每一本教材的話題都跳不出“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大語(yǔ)境，而對(duì)教材話題的探討、延伸和問(wèn)題引導(dǎo)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠在此過(guò)程中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。


來(lái)自西安高新一中的王渭江老師分享自己的口語(yǔ)教學(xué)方法

在探討與學(xué)習(xí)演講和口語(yǔ)教學(xué)方法上，老師們的演講為我們提供了新的思路，引發(fā)了對(duì)教學(xué)方法的新思考。

（黃天白）